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数学业务学习(七)--智慧课堂培育学生数学核心素养初探
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数学业务学习(七)--智慧课堂培育学生数学核心素养初探
来源:    作者:    点击数:    更新时间:2022-05-25 10:49:17

      摘要:培育学生核心素养是全面推进素质教育、深化教育领域综合改革的迫切需要。信息化的快速发展,为创新数学教学提供了丰富的手段和全新的平台。通过把握智慧课堂的关键要素,促进信息化在数学教学全过程的深入应用,使教学更加个性化、学生培养更加均衡化、教学管理更加精细化,有力促进学生核心素养培育,完成新课标教学任务,为学生全面发展奠定坚实基础。

       关键词:智慧课堂 核心素养 素质教育
       近年来,随着“互联网+教育”的快速推进,能够充分发挥信息技术优势,为学生学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力学习工具的智慧课堂,成为教育领域探索的新天地、教学改革的新热点,各层次研究和实践方兴未艾,为培育学生核心素养、全面推进素质教育搭建了新的平台。学校顺应教改发展大势,在小学各年级选取了两个平行班作为智慧课堂试点。根据深入的观摩、实践和思考,对如何利用智慧课堂培育学生数学核心素养有一些体会。
    一、智慧课堂的设计要注重体现核心素养
       智慧课堂是解构传统教育模式、重组传统教育要素形成的新型教育形态,它由“智慧教室+智慧教师”组成。智慧教室由电脑、电视、电子屏幕、云服务平台、区域网等硬件和备课系统、作业管理系统、数据统计系统等软件组成,强大的电子功能为教师教学创新、创造、创作提供了巨大的空间。智慧课堂的核心是智慧教师,需要教师凭借自身的聪明才智将这些数字化教学环境与教学内容完美地结合起来,最大限度实现教学目的。学生发展核心素养,主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。鉴于核心素养培育是新课标的“源头”,是学生评价的“风向标”,因此在智慧课堂设计中要充分体现核心素养。
    二、智慧课堂的实施要注重传导核心素养
       智慧课堂教学设计系统中的推送录屏、课堂查看、屏幕锁定、广播系统、视频呈现、学生自查自改互改等功能,为学生学习提供了全新的体验模式。作为教师,要把体现新思想、新理念、新技术的教学方案在课堂上呈现,在传授知识的同时传导核心素养,需要在新的教学模式中扮演指导者、促进者、帮助者、学习伙伴等新角色,主要借助任务驱动、问题导向、个性化服务三个环节来完成。一是任务驱动。要将一节课的教学内容、教学目的分解成任务,将任务与培养学生数学认知策略、数学思维与推理能力、数学知识管理能力、数学资源选择与应用能力、课堂智慧工具应用能力、数学评判与创新能力等核心素养相对应,有了明确的任务在教学中才能有的放矢。二是问题导向。所有的任务要化为问题,坚持“引导争辩、充满疑问、凸显探究、走向生活、唤醒智慧”的思路,通过推送和反馈,将问题一一呈现,提出问题、解决问题,环环相扣,在疑问中激发兴趣,在答疑中领会知识,在解疑中增加素养。三是个性化服务。智慧课堂在保持原有师生一对多、学生分组合作探究式学习等传统课堂展现方式的基础上,引入的即时习题推送、评估统计功能可以实时监测学生学习进展和技能水平,实时统计分析不同类别的学生、学生掌握的不同程度、难点的突破程度,而且所有的操作都可以回放,学生可以自己查看作业结果,能够实现最有效的沟通和互动,真正为教师因材施教、个性化辅导提供了技术支撑。在分析不同学生的学习效果的同时,对学生的学习习惯、学习方法、思维特点都可以精准定位,方便教师采取对应措施。
        从时间效能分析,智慧课堂教师板书、学生抄题的时间大大减少,练习操作、讨论的时间相对增加,课堂的容量成倍增大,有一半的时间可以让学生通过小组讨论、个人思考、教师辅导消化所学的知识,师生的交流更加充分,学生作业基本都能在课堂上完成,真正将减负落在了实处。在智慧课堂的实施中,以计算机技术为核心的智慧学习空间、教师使用的智慧软件操作系统、学生使用的平板等智慧终端设备,丰富的表现手段和方式,其表现力和可视性超越了以往所有的教学设备,新颖形象、生动快捷、可以反复播放的特点更符合小学生的心理行为特征,更能吸引学生学习的兴趣,拓展学生的思维视野,提升学生全面的素养和技能。
三、智慧课堂的检验要注重激活核心素养
        任何教学模式都要予以检验和评估,才能不断完善和推广。智慧课堂的全程录像功能实现了对课堂教学的完整记录和管理,也为多维度测评教学效果提供了更为科学准确的依据。对智慧课堂测评要从学校抽测、家长网测、教师自测、新课题测、生活实测等五个维度进行。学校的专家组或教学主管部门对所有的智慧课堂内容都可以从云平台上检索,通过专家分析、教师集中评课、同课异构对比等方法抽检出部分课堂实录,予以点评和分析。开放共享的数字化平台,给家长参与评测创造了条件,家长通过学校授予的权限可以随时调阅教师授课的情景,既能促进学生在家复习,又为家长了解学生课堂表现、辅导学生学习提供方便,真正实现了家校互动。教师自测和新授课前的复习检测是教学的基本环节。检验智慧课堂成效的最终标准在于走向生活。核心素养发端于课堂,固化用于生活。教师要创新思路,以年级或学期教学内容为单位,将原课程体系按照学生学习规律、教材的内部联系,紧扣学生生活实践、重构教材要素,给学生布置一些真正能够激活素养、提升素质的具有周期性、综合性的课后练习。在应用数学知识中形成、发展和完善学生自我评价、自我引导反思、适应环境、运用信息和媒体、批判性思维与问题解决、创造性和创新、交流与合作等能力。

  

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