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语文业务学习七:经典诵读促德育渗透
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语文业务学习七:经典诵读促德育渗透
来源:    作者:    点击数:    更新时间:2021-05-24 13:35:25

     随着科技的发展,社会的进步,如今的家长对孩子的期望值不断提高,但往往忽视了他们自己的教育责任。多数家长只重视孩子的学习成绩,明礼诚信、道德教育观念淡薄。最突出的问题就是教育环境不断恶化,社会和家长变得越来越不宽容,一方面,把教师当作万能的上帝,不允许有半点儿的缺失;另一方面,自己又做着学校、教师的“上帝”,站在教育门槛之外不断指手画脚,说三道四,搞得人无所适从。当然,众多因素也使得教师的职业道德观现状不容乐观,比如:道德水平下降、思想政治水平不高、学术风气不正、教学态度不严谨。部分教师由于工资水平不高等负面因素的影响,导致心理的不平衡,因而教学积极性不高。

    面对种种现状,我校从2011 年开始,在全校开展“经典诵读”的德育活动,让我们的学生在接受现代教育的同时,从小就接受中华文化最深邃、最久远的经典文化,让全体师生与圣贤为友,与经典同行。在小学生启蒙教育阶段,重视经典诵读,使小学生自小从中国优秀传统文化中汲取养料和精华,在潜移默化中形成思想积淀,对于小学生人文精神的培养、人格的塑造有着至为关键的作用。这一阶段,是记忆力“一心多用”的关键时刻,我校在长期的经典诵读培养中,要求在学习的过程中以“不求甚解,但求熟背”的态度,使小学生从小受到传统文化的熏陶,在潜移默化中使其道德、文化修养达到一个全新的境界。

    习近平总书记曾经讲:“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处”。优秀传统文化强调“仁义礼智信,温良恭俭让,忠孝勇恭廉”等做人最基本的道德标准。教育学生从小“讲诚信,守信用,恪守做人之道。”将诵读《三字经》《弟子规》《千字文》等传统文化与现代文明相结合,使中华文明礼仪代代相传。“香九龄,能温席”,让学生懂得从小要孝敬父母,尊重父母的劳动。“幼不学,老何为”,让学生明白,从小就要立志学习,不要贪玩。经典诵读,也使学生养成“重读书、重积累”的学习习惯。通过这几年经典诵读活动的开展,小学生的语言表达、书面文字表达都有着很大的影响;许多家长反映,孩子们在积累词语、语言表达上,都有了很大的提高;在作文上,不会一筹莫展,反而视野开阔,思维敏捷。而在学生的行为习惯,也就是对学生进行德育渗透方面:学生的行为变得有礼有节,逃避、害怕和老师打招呼的现象没有了,相反,无论老师在校园,还是在校外走路、骑车或搭车,只要他们看见,都会面对你立正,向你问候一声:“老师好!”;在和同学发生矛盾时,能够用诵读过的经典反思自己,宽容、原谅同学;自己有错误,能够用诵读的经典教育自己,尽量不贰过;家长反映,孩子越来越懂事了,知道关心、体贴、孝敬父母、长辈了;老师们反映学生更遵规守纪了,对老师谦恭有礼了,追跑打闹的少了,行为有节的多了;在日常的学习生活中,能设身处地的为他人着想,做到了“赠人玫瑰,手留余香”之助人为乐,好人好事层出不穷。

    毋庸置疑,中华传统文化博大精深,内蕴深厚,而且大多数都能起到积极正面的教化作用。古代圣人先贤的思想智慧不仅可以给予学生丰富的思想内涵,加强学生的道德修养,更可以提高学生的整体素质。在小学,传承传统文化经典就是用经典诵读哺育儿童,培养他们开阔的视野,博大的情怀,高尚的品格,坚毅的精神。最让人欣慰的是,在小学开展“经典诵读”对于学生的身心发展、记忆力的强化提升、口语表达能力的增强、学生人格素养的形成具有重要作用。针对我们学校这几年开展“经典诵读”的相关活动的开展,我觉得经典诵读是切实可行的,当然,我们的方法也在不断地改进和完善。

        1.熟读熟诵、持之以恒

    经典诵读是一个长期的过程,只有坚持,才会有意想不到的效果。古人云“书读百遍,其义自见”,强调了熟读熟诵的重要性。同时也说明了“不求甚解,但求熟背”的方法是可取的。熟读成诵,这样才能从最初的“不求甚解”到日后的慢慢体会文本内涵,潜移默化中完成了对中国传统优秀文化的继承与学习。

        2.营造环境、激发兴趣

    在家中,可以通过播放 CD,播放背景音乐,营造经典诵读的环境;父母也可以同孩子进行国学经典诵读的互相学习,或同孩子一起观看一些有关国学经典的综艺节目,提高学生诵读的积极性;同样,在学校开展国学经典诵读竞赛,通过比赛,从而激发孩子们诵读国学经典的兴趣。

        3.家校结合,共同促进

    通过家长会的形式提前邀约家长来参加,让家长和老师一起见证学生的成长,对于孩子来说,文化艺术节上的表现,很希望得到老师和家长的认可,若是家长在,他们会更加用心表现。通过开展经典诵读活动,其实我们发现很多国学经典原来并不枯燥乏味,而是行文流畅,朗朗上口,学生们的读是在快乐中读,在优美中读。随着诵读的深入,圣贤的思想渐渐在学生的内心生根发芽,潜移默化地达到了知行合一。同时,通过“家长学校”沟通,转变家长育子观念,丰富家长教子方法,使家校教育形成合力,用《三字经》《弟子规》《增广贤文》等规范孩子的行为、激发他们的学习兴趣。

    通过几次“经典诵读”活动的摸索和开展,只要师生及家长共读文化经典,长久下去,坚持传承与创新,就一定能让学生积累深厚的文学功底提高学生的综合素质,达到德育之目的,同时家长不在一味看重孩子的考试分数,而更多的则是关注孩子的全面发展。这些使得学校、教师、家长的关系更为紧密,三者的联系和沟通对学生的成长有着更为深远的影响,这些影响更加促进了学生全面而又健康的成长。

    总之,坚持诵读经典使得老师们不断提高自身素质,塑造自身的人格魅力,以身示范,以良好形象感染、影响学生。当代教师很容易陷入价值观的困惑选择中。而在学校开展经典诵读活动对老师职业道德建设和世界观、人生观、价值观的选择具有突出的现实作用,从而引导教师更好地肩负起社会主义现代化的教育事业的重任。

    当然,我们在国学经典教育上还只是刚刚起步。今后,我们更要注意根据学生年龄特点,合理安排诵读内容和德育渗透,完善探究实践体系,循序渐进、扎扎实实地做好经典诵读渗透德育教育实践,让中华民族的国学经典文化和优秀思想之花开得更加灿烂!

 

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