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业务学习英语组(六)——略叙小学英语智慧课堂教学的策略与艺术
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业务学习英语组(六)——略叙小学英语智慧课堂教学的策略与艺术
来源:    作者:方敏铃    点击数:    更新时间:2020-11-11 16:49:46

 

一、 智慧课堂教学有效备课策略

  备课是课堂教学的重要环节,是上好课的必要前提。因此备课要从实用和实际出发,多备“兴趣”、备“方法”和备“学法”。
  备课是再创造的过程,是不断发展和丰富教材内容的过程。备课要熟悉教材,将教学对象、内容和语言等做到呼之即出。备课要根据教学实践经验,在熟读和科学处理教材的基础上,结合学生学情,加入教师个性而独特的想法。
   二、 智慧课堂教学导入激趣策略
  乘趣味先导之舟,是达学而不厌彼岸课的开始。课堂教学导入语好比是上弦定调,为教学活动奠定良好基础。教师导入新课时,用深情的语言,把自己的情感与文章情感溶化在一起,打动学生的心,激发学生的情感。
  复习旧课导入新课最常用的是承上启下,温故知新方法,利于知识间的衔接,自然过渡到新课,有效引发学生积极思考。教师讲授新课时,要充分利用学生文本理解的差异性,促使学生主动思考和学习,让异议使课堂焕发光彩。
  开门见山的直接导入课堂,能使学生明确学习目标和要求,并能起到“课伊始,意亦明”的效果。教师精心构思,巧布悬念的新课导入,能有效激起学生好奇,并紧紧吸引着学生的注意力。创设情境,让学生不知不觉中进入角色情境,有效诱发思维,促使学生处于积极学习状态。教师课堂导入也可发挥课题研究的导向作用,上课伊始从课文题目入手来吸引学生注意力,引导学生思考,通过审题提出自己的构想。
  实物演示,让课堂成为学生的乐园。教师妙用实物、模型等教具演示,引导学生积极观察,提出新问题,从解决问题入手,自然愉悦进入新课学习。巧借故事背后的思考导入,用叙述有趣的生活实例或故事,诱发学生想象和思维活动,使学生产生学习新课积极性。也可视听共赏,这是教师课堂吸引学生主动、积极学习的重要方式。联系时事导入,有效激发学生情感,唤醒学生生活经验,贴近生活实际。
  三、 智慧课堂教学要从导学到问学
  导学课堂的总体思路是突出学生课堂学习的主体地位,实施载体是导学案首要任务是帮助学生完成预习,后续学习提供支架。教学过程中,导学案为师生提供共同研讨、重点解决的问题;教学临近结束时,再次使用导学案作为检验课堂教学效果的晴雨表,导学案是贯穿整个课堂的“方向盘”和“路线图”。
  问题导学为智慧教学提供了抓手,以??题为导学点,关注学生思维发展和发挥学生主体性。课堂教学过程以问题为纽带,通过教学内容问题化实现问题解决的目标。通过学生主动探究学习、小组合作学习,师生之间、生生之间主动对话,使学生主动获取知识和参与问题解决。
  问学是智慧课堂的发展和延伸,将问题作为整个课堂的生命主线,更强调学生“问学”。问题发问权由学生掌握,问题来自学生内在需要,问学课堂从学生立场出发,关注学生真正成长,面对学生“问学”,教师激发引导学生质疑问难和参与学习。
  智慧课堂教学中,教师要借助学生问题并在实践中对问题预设、生成和整合,有效激活课堂教学活力,借助合作学习提升课堂教学效果。同时教师要及时、准确捕捉学生学习需求,适时点拨诱导,最后以问题对课堂进行总结和反思。
  四、 有效调动学生积极参与课堂学习
  课堂学习的主导是学生需要,开门见山让学生明确目的。教师着手于学生需要,多样化手段调动学生学习参与热情。教师要给学生明示知识与未来的关系,帮助学生提高认识,产生学习需要,让学生明确学习任务,引导学生自觉而主动学习。
  (一)适时启发学生求知欲望和激趣学生
  学生积极学习的动力是求知欲和兴趣,教师要注重师生间的互动交流,在教学过程中想方设法创设情境,妙用设疑和质疑,在教学内容框架内设计学生好奇的问题,推动学生学习顺畅有序,让课堂教学焕发异彩。
  (二)重视教学情境创设,设置多样化的学生课堂活动   在学生的动脑、动口和动手中,让学生学有所得,获得成就感。借力情境促使学生探求热情,让学生对学习活动产生稳定而持久的学习动力。
  (三)设计丰富有趣的教学内容,选择新颖多变的教学方法
  课堂教学中,妙用丰富有趣的教学内容和新颖多变的教学方法,牢牢吸引住学生注意力,提高学习积极性和教学质量。同时学习内容安排难度适当,要能激起学生求知欲和积极性。
  (四)让学生在学习中获得成功体验
  课堂教学过程中,让学生获得学习成功的体验,利于学生发展和成就动机。因此教师必须重视课堂教学,努力引导学生当堂理解知识。作业设计和学业评定从学生实际出发,选择经学生努力能解答的问题,有效调动学生学习积极性。
  学生当堂达标检测要力争当堂清,学生自测、自评、互测、互评或统一测、集体评交叉使用,让学生自查自省实现高效反馈。作业设计要着眼学生未来,要有激励性、科学性、针对性、巩固性、自主性、发散性、开放性和发展性,让学生主动完成作业。

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