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业务学习音美组(二)——小学美术教学中的特色教学
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业务学习音美组(二)——小学美术教学中的特色教学
来源:    作者:魏佳佩    点击数:    更新时间:2020-09-22 08:48:34

 

美术教学也是一门艺术,上好了能起到事半功倍的效果。一堂富有特色的教学课能让学生们印象深刻,并能激发学生学习的兴趣。那么,如何上好美术课呢?其实每个教师都有自己独特的教育教学方法,形成了一定的教学特色。而要形成一定的特色可以从以下几方面入手:

一、       教学过程要富有特色

1、            教学中选好题材和内容

在小学美术教学中,教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的

视野,许多时候会增加一些内容。然后教师往往以自己的爱好选择作品,从而一味地追求“纯艺术”忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。

2、            注重学生的自主体验

在美术教学中,教师往往在课开始出示范作后,便一讲到底,

造成教师投入,而学生漠然的尴尬场面。教学成了老师的一种演讲。美术教学也是主客体的统一,教学活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生学的情趣,获得深刻的体验。这样的教学则更多地体现了学生自主参与、自主发展。

3、            规范教学流程

大致的环节:描述、分析、解释、评价

4、            教学时与动手相结合

美术教学中,美术知识与工艺的教学与动手的绘画实践不是孤

立的,而是相互作用的。学生有了美术基础知识,又有绘画实践就能更好地学好美术这门课,读懂绘画这门艺术。

二、       在教学的艺术上要讲究特色

小学美术教学在教学上要讲究艺术。意境教学就是这种艺术上

的一种方式。什么是意境呢?唐代大画家张璨论画有两句话:“外师造化,中得心源。”造化和心源的凝合,成了一个有生命的结晶体,鸢飞鱼妖,剔透玲珑,这就是“意境”。一切艺术的中心之中心。意境是造化与心源的合一。广义来说就是客观自然景色与主观生命情感的认识交融和渗透。在教学时要发掘这件作品的意境,抓住作品的意境来教学。让学生明白一个没有意境的作品只是一些色彩、形状、线条的机械堆砌。因此,我们要教学生体会作品的意境,然后从中学会表达自己的情感。为了让学生从作品的色彩、形状、线条、空间、明暗、质感等方面充分挖掘作品意境,教师可用电脑特效、音乐陪衬、语言的生动描述、适当的形体语言以及亲自绘画等来渲染意境。

三、       在教学方法上要有特色

在教学方法上我们提倡快乐教学。文艺理论家贺拉斯提出应“寓

教于乐”理论,深刻指出“教”与“乐”的辩证关系,教寓乐中,乐为教存。美术课的快乐教学从本学科的实际出发,抓住教材特点,充分利用教材中的快乐因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣。快乐教学的具体实施中注意以下几点:

1、            教师的教态应自然亲切,师生共同创造一种和谐快乐的气氛。比如老师一个微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时比严厉的批评更能让学生接受。

2、            运用多种教学手段,创设情境,增强课堂趣味性。美术是一种欣赏的艺术,通过各种现代化教学让学生引人入胜。通过视觉、听觉来感知,从而更好地激发兴趣。

3、            拓展知识,培养学生热爱美术的情感。在教学中,通过欣赏一些优秀的美术作品,了解古今中外的美术知识,让学生从中受到熏陶、感染,在潜移默化中,让学生更加喜爱美术课。

4、            增强学生自信,体会成功的快乐。自信对一个人的成长非常重要。一个人有了自信心,不论在学习、工作、还是生活中将成为强者。因此,我们在教学中让学生参与到教学环境中,参与其中,体会参与之乐、思维之趣、成功之悦,让他们体会自己身临其境的存在价值,并在成功创造的过程中找到乐趣。

最后,除了以上的一些教学特色外,还有很多其它的教学特色。我们还更应加强自己基本功的训练,努力提高自己的专业素养和文化修养,多向有经验的教师学习,在教学中多钻研、多思考,形成自己有特色的美术教学。

 

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