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业务学习音美组(一)——关注学生让激情带动美术课堂教学
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业务学习音美组(一)——关注学生让激情带动美术课堂教学
来源:    作者:兰凌燕    点击数:    更新时间:2020-09-13 12:28:46

 

怎样才能跟上课改的步伐,将新理念渗透到美术教学之中,让学生在学习中得到快乐呢?在教学实践中,要用自己灿烂的微笑,抑扬顿挫的语言,将课堂教学融入语言情境,并合理利用远程教育资源将课堂教学融入实践体验,让课堂充满活力和情趣。让学生能够入情、入境、动脑、动口、动手,真正体会到美术学习的快乐。

一、灿烂的微笑,美术课堂充满活力的开始。想上一堂好课,教师首先要学会微笑,给学生一种平易近人的感觉,让他们敢于走进教师的心灵。这样,你便会潜移默化地感染学生,为你的美术课堂打下了坚实的感情基础。课堂上,如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点,那么你的美术课堂便充满了和谐,充满了活力。给学生以更多的微笑,也就给了他们更多的自信,给了他们更多的学习选择权,以至学生会相信老师不会轻易否定他们,更不会批评他们。这样,学生就找到了张扬个性的空间。何愁美术课堂没有活力与激情?

二、抑扬顿挫的语言,美术课堂充满活力的保障。“言为心声”,有声语言的传播是课堂教学的主要形式,而语言也是最利于表达情感的媒介。不要以为只有语文课需要这样的语调!一些其他课缺少激情,主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调,一个语速,没有节奏,没有重音,没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台,其实就是教师每天的“舞台”,如果一支曲子千篇一律是一个曲调,那谁还愿意去听呢?同样的道理,成年累月的课堂,一成不变的语调,成人都不喜欢的东西孩子就更不当回事了。所以,我们美术教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫,充满激情。

三、巧妙导入新课,激发学习兴趣。进入新课的学习时,在导入中,枯燥的讲解无法激起学生的兴趣,也不能充分发挥学生学习的主动性。创设轻松愉悦的情景,则能拨动学生的心弦,像磁石一样紧紧吸引学生,并使其受到感染和教育。四、运用现有资源,激发学生探究的兴趣。学生的视听感官也是很敏感的,多展示新鲜的画、配合有效的音像作品,激发学生的学习兴趣和求知欲望,收到事半功倍的效果。课堂充满活力,充满激情,那么美术课堂也会变得光芒四射,甚至人生也将熠熠生辉。

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