vnsc5858威尼斯城官网-点此进入

语文业务学习三:小学语文中的“诗教”
【字体:
语文业务学习三:小学语文中的“诗教”
来源:    作者:    点击数:    更新时间:2020-06-05 10:45:02

    语文业务学习三:小学语文中的“诗教”

温儒敏(部编本小学语文教材总主编)

小学语文课中的诗歌教学,乃至其他文学作品的教学,可以吸取中国传统 “诗教”的方法与启示。诗歌教学和文学教育,都指向审美能力的培养,同时也是思维训练,是通过文学教育,使学生获得直觉思维、形象思维的训练。现今小学语文课中的诗歌教学普遍比较僵化与琐碎,缺少整体感悟,缺少直觉思维、形象思维的滋养。这种偏向的存在,与过于重视 “溯源性审美”,轻视 “创造性审美”有关。教师在开展 “诗教”时,要重视诵读,重视会意与感悟,不过度使用多媒体手段,少一些 “任务驱动”。

文学教育的意义和思维训练

所谓 “诗教”或者诗歌教学,扩大一点,则是文学教育,现在都是比较受重视的。对于语文课为何要有诗歌、有文学,道理大家也都明白。但落实到教学中,教师们可能就不那么清楚,还可能有些困扰。

笔者曾经到一所中学听课,课后在和教师们座谈时问道:“你们的学生日后成人、进入社会了,绝大多数都不需要写作,比如,写一棵树,写一个人什么的,他们一辈子也无须这样做。可是如今却要花那么多时间去练习写一棵树、一个人。这是为什么?”

这好像是一个根本不需要思考的问题。有的教师说,语文课安排这类文学性的阅读写作是为了让学生学习语言文字运用;有的教师说,多学一些文学,学生的修养、文笔就会变好,高考作文就能得高分;还有的教师说,毕业以后学生也会有他们的文学生活,比如看电影、看电视、读文学作品等,语文课需要培养学生的审美和鉴赏能力。

教师们说的这几方面的 “理由”都是成立的,但有遗漏,他们忘记了另外两个也很重要的 “理由”。一个 “理由”是语文课的文学阅读与写作,可以满足孩子们童年生活的精神需求。人总需要做点 “白日梦”,特别是在年轻的时候,阅读文学就具有 “做梦”的效果,可以调节生活,宣泄、寄托或者转移情绪。满足孩子在成长阶段必需的 “做梦”的需求,我们的语文课考虑得还不够多。

还有一个更重要却被忽视的 “理由”,那就是语文课的文学教育还担负着 “思维训练”的重任。笔者重点讨论一下这个 “理由”。

语文课文学教育的目标是 “审美与鉴赏”, 而从广义上理解,“审美与鉴赏”的能力也是一种思维能力。笔者建议教师们看看 《高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称 “高中语文新课标”),会对理解为何语文课的文学教育还担负着 “思维训练”的任务,有比较清楚的认识。

高中语文新课标是比较理想主义的,有些规定的可行性尚待加强,但笔者还是要充分肯定它对于 “语文核心素养”的定位。高中语文新课标提出:“语文核心素养”有语言、思维、审美和文化四个维度,其中一个维度就是 “审美鉴赏与创造”,而这正是和文学教育密切相关的。“审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中,通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味,并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。”值得注意的是,“审美情趣与鉴赏品味”是个新提法,过去我们的语文课很少会照顾到学生个体审美的 “情趣”与 “品味”。

高中语文新课标在论及 “语文核心素养”的另一维度 “思维发展与提升”时,又说道:要让学生 “通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维与创造思维的发展”。其中 “直觉思维、形象思维”又是新的提法,也是以前教师在语文教学中关注较少的。笔者这里特地引用高中语文课标的概念是想提醒各位,这些概念,不只是对高中语文教学的要求,小学语文中文学类阅读与写作的教学,也应当重视全面的 “思维训练”,尤其是想象力及其所依存的 “直觉思维”与 “形象思维”的训练。

所谓 “审美鉴赏与创造”的能力,首先就是想象力,以及想象力所依存的 “直觉思维”与 “形象思维”的能力。高中语文新课标把直觉思维、形象思维放到和逻辑思维、辩证思维、创造思维并列的位置,这可以理解为是对前两种思维的格外重视,也使其更有现实的针对性。在语文教学中,提到思维能力,大家马上就会想到思辨能力、逻辑分析能力,而对想象力以及直觉思维、形象思维能力并不是很重视。甚至有些教师认为,想象力就是孩子比较幼稚的思维活动。这种认识是片面的。高中语文新课标的 “提醒”, 对于语文教学,特别是文学类课文包括诗歌的教学,具有现实意义。

据有关研究显示,想象是一种形象思维,是人脑对已储存的表象加工改造并形成新形象的心理过程,属于智力的重要且高级的部分。想象力是介于感性和知性之间的一种具有中介性的先天能力,在判断认识方面起着不容忽视的重要作用。想象力活动主要靠右脑,属于大脑最外层的高级思维,但正常人的想象活动要靠大脑的多个部位协同完成。想象力有先天的因素,也可以靠后天的激发培养,童年时期,就是激发和培养想象力、培养 “直觉思维”和 “形象思维”的黄金时期。直觉思维、形象思维与逻辑思维同等重要,偏离任何一方都会制约一个人思维能力的发展。小学和中学的文学教育,特别是诗歌教学, 在想象力的培养,以及 “直觉思维”和 “形象思维”的训练方面,能起到不可替代的作用。

因此,语文课的文学教育,包括诗歌教学, 在强调 “审美与鉴赏”的时候,应当扣住多方面的 “思维发展”,特别是容易被轻视的 “直觉思维”和 “形象思维”的发展,重视想象力的培养。不要忌讳 “训练”这个词,想象力及其所依存的 “直觉思维”和 “形象思维”,都是可以训练的。这类 “思维训练”对于素质教育非常重要,也是创新型人才培养的必需功课。无论学生日后从事什么职业,即使是做科技类的工作,也必须经历这类 “思维训练”。

    总之,语文课中的文学教育是审美教育,同时也是思维训练,是通过文学教育,使学生获得 “直觉思维”和 “形象思维”的训练,能使学生获得正确的审美意识、 健康向上的审美情趣与鉴赏品味。

版权所有:
联系方式:85223685 85233576 地址:福清市龙山街道玉塘村   网站备案编号: • 闽公网安备35018102000172号 •