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业务学习音美组(二)——浅谈小学美术教学方法
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业务学习音美组(二)——浅谈小学美术教学方法
来源:    作者:魏佳佩    点击数:    更新时间:2020-05-28 17:25:57

 

虽然现在的教育一直在提倡素质教育,教学创新,但是,农村的教育还是沿袭着过去老一辈教师的教学方法,灌输、填鸭。虽说这种方法在语文、数学教育中比较多。但是在美术教学中老教师的教学方法依然是教师讲、学生听,教师简单的在黑板上作示范画,学生照搬,并没有起到引导学生施展潜在能力的效果。实行美术学科新课程准,要求美术学科教学方法要特别注重把课堂交给学生。培养学生的审美情趣,创新意识和能力。拓宽学生的想象空间。作为年轻的美术教师,在多年的美术教学活动中,我一直思考的一个问题:如何把课堂交给学生,如何才能让农村的学生也能表达自己的绘画想法,使学生真正体会到学习的快乐、绘画的快乐?经过反复尝试,总结出以下几点行之有效做法: 

一、充分备课,利用范画激发学生的绘画愿望。

充分备课是上好课的前提,提高课堂教学质量和效果,首先要抓好备课这一环。任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血。那么,美术教师的备课不仅仅是文字的书写,课堂脉络的安排,最主要的是范画的制作。范画的好坏直接冲击学生的视觉,学生看到教师的范画,会激起自己绘画的欲望。有的教师可能喜欢利用网络资源收集范画,让学生欣赏,代替自己的范画。其实那样的效果远远不如教师自己绘制范画的效果好。一般情况下学生认为网络的东西离自己比较远,或者说不真实,而老师是实实在在的存在,老师的范画才最有感染力,才是他们学习的对象。尤其对低年级的学生,教师的范画更为重要。他们年龄小,主观意识淡薄,对于绘画处在模仿阶段。也就是教师画什么,他们就画什么。教师怎么填充颜色,他们就填充什么颜色。

所以在教学之前,我都花大量时间准备范画。在教学中,充分利用范画引导学生在教师范画的基础上,发挥自己的想象,丰富教师的范画,达到自己的创作目的。

在教学一年级上册《鱼儿的游戏》一课,我先让学生欣赏我收集的海洋鱼的图片,让他们发挥想象,说一说鱼儿都在干什么,玩什么游戏呢。然后再让学生欣赏我的范画,说一说老师范画中鱼儿在干什么。最后让学生根据自己的想象画出他们心中鱼儿在玩什么游戏。这样的课堂学生学的愉快,效果也显著。

二、巧用音乐,营造美术课堂轻松愉快的氛围。 

先生在他的《》一书中也谈到:一切艺术都是心灵的艺术,只是各自所用的不同而已。把音乐和美术融合起来教学,体现了学科综合的,其直接目的是提高学生的修养。音乐导入新课,既生动活泼、又富有情趣,也容易启发学生的思维和激发学生的情感。例如在上一年级《化妆晚会》一课中,我先播放一段悠扬的舞曲,告诉学生老师要举办一场化装晚会,你们都是我邀请的嘉宾。你们希望把自己化妆成什么样子来参加呢?大多数学生的脑海中立刻浮现出自己喜欢的是动画片中的人物。白雪公主、阿童木、海绵宝宝……学生在小组内各抒己见,学习兴趣一下子就上来了,整个课堂气氛活跃了。学生知道了这节课将要学什么,自觉做好充分准备,为一堂成功的课奠定了基础。当学生埋头画画时,我有选择地播放一些他们提到的动画片的主题曲,随着乐曲节奏、节拍的变化,学生脑海中浮现出动画片中的人物形象,作画时创意大胆,自然,各种各样的画面就展现在眼前。 

实践证明,在推行素质教育的今天,把音乐“借”进美术课堂,可以使美术课做到“声中有画,画中有声”,两者和谐统一,从而既有利于学生的身心愉悦、陶冶情操,又有利于发展多向思维、激发创作灵感,让美术课堂更有活力。 

三、巧用故事,激发学生学习美术的兴趣 

激发学生学习美术的兴趣是新课程要追求的理念之一。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生获得知识的最重要的动力,是学习成功与否的关键。兴趣支配着学生的注意力,使学生在学习活动中注意力集中而稳定。听故事时是小学生注意力最集中的时候。上三年级《大人国与小人国》一课时,课前,利用DVD播放《小人国》的故事,故事中,一位王子在海上遇险,漂流到一座岛屿上,那里的人都非常小,只有他拇指那么大。王子在那里帮助小人们拉船,伐树盖房子,驱逐猛兽等等。小人国的人民得到王子的帮助过上了幸福的生活。听完故事,让学生们发挥想象:大人和小人们的幸福生活是什么样的呢?他们都做了哪些事?他们是怎样互相帮助的呢?鼓励学生大胆想象,并通过自己的画笔表达出来。随着故事的播放,不仅引起了学生学习的兴趣,还使学生懂得了大与小是通过对比产生的,人与人之间要互相帮助和平共处。巧用故事,既能激发学生学习美术的兴趣,又突出教学中的重点难点,使课堂生动有趣。 

四、利用网络资源,培养学生的创作能力 

美术是视觉艺术,因此,它是通过视觉来获取信息,这就要求教师必须强化直观教学法。而网络是最直观的、最吸引人的、最丰富的教学资源。农村的孩子,由于家庭条件有限,很少随父母外出旅游,看不到祖国巍峨的大山、蜿蜒的河流、多彩的霓虹灯、辽阔的草原……这些大自然资源学生只有从网络上了解。我常常根据教材的需要,提前网络备课。收集图片、视频等充实课堂,丰富学生的生活, 拓宽学生的视野,调动学生的视觉、听觉,激发学生的创作能力,从而获得良好的教学效果。例如在上五年级《家乡美》一课时,我把秋天的稻田,夕阳下的村庄,林荫的马路,蜿蜒的小河,坝坡上的牛羊等等最美的景象拍摄下,并在多媒体屏幕上放出来。很显然,学生一眼就认出照片中的美景来自哪里。然后让学生说一说你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?接着,我以这些素材为例,指导学生构思,着重帮助学生如何取景,构图,如何表现好一幅风景画。引导学生构图要注意有层次,前主后次、前实后虚、近大远小。在学生的作品中,我发现大部分学生能将课堂主题体现在自己的创作中,并有自己大胆独特的创作风格。实践证明,巧用网络,不仅突出教学中的重点难点,还开阔学生的视野,激发学生热爱家乡,热爱祖国的情感。 

总之,无论我们采用什么样的教学手段,都不是一成不变的,它需要我们教师结合自身的特点,根据不同的课型、不同的主题、不同的学生来选择最适合的教学方法。只有不断加强农村小学美术教学技能的探索,为学生营造欢快活泼的课堂,进一步释放学生潜在能力,才是我们美术教师的职责所在。

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