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业务学习英语组(二)——故事教学法在小学英语中的运用
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业务学习英语组(二)——故事教学法在小学英语中的运用
来源:    作者:    点击数:    更新时间:2020-05-28 17:23:27

 

随着时间的推进,不知什么时候起英语俨然成为了促进世界各国交流的语言.在国外的课堂上教师多以故事教学法来教授,课程生动有趣.而我认为我们可以向国外借鉴经验,将课堂变得更有趣.

1.故事教学在小学英语教学中的运用

故事教学法是将单词、短语、语法等内容随着故事的发展有效的融合于故事中,学生从体验过程中进行学习的一种教学法,又被形象的称为三文治故事教学法”.喜欢听故事几乎是从幼稚园小朋友到中学生的普遍心理特征,教师可以抓住这一点根据教学内容编写一些幽默有趣的小短文,这样可以逐渐培养学习英语的兴趣.兴趣是学习最好的老师”,这不仅对小学生当下,甚至是未来都有十分良好的深远持久的影响.

毕竟故事教学法是对传统教学的一种冲击,并不是一时半刻可以接受的.为了便于接受,下面我将详述其作用.

2.故事教学法在小学英语教学中的作用

2.1 有效激发学生兴趣,提高课堂活跃性

教育心理学中说,兴趣是最好的老师.语言这种学科,本身就是在靠故事的形式发展.既然是一门语言,就应该在情景中去领略、去感触、去揣摩、去运用,让学生通过整体感知理解后再处理其中不明白的地方,等解决了不明白的知识点后,学生的语言现象还是整体呈现在大脑的,这时他们更能充分地理解整体.故事教学法符合小学生的心理要求,能逐步达到和老师及同学自然交流的目的.例如PEP Book Two Unit Three,有一个大家都很熟悉的故事:“The Big Turnip”.当孩子们听到“pull”这个新词时,也许不理解.但通过后面的句子:“Come on, my friends.Please help me.”“One, two, three, pull.”再加上教学图片、老师的表情和动作,孩子们会很快明白“pull”的意思.同时故事中不断出现的词汇、语句同样能反复深刻地加强学生的记忆.在轻松的故事环境下学习,既生动又不失知识点.

有些较为保守的学者认为,故事教学法会偏离教学的重点,影响学生学习到的知识内容,不能将完善的知识体系建立在学生的脑中.要声明地是,故事教学法并不是脱离了书本的教学,它是来源于书本,升华于书本,又回归到书本的.例如我们要教“What’s in it”“How long it is这两句,我们可以将他们编到一段故事或是一段对话中反复出现,当我们给孩子们讲完这一个故事后,孩子们对这几句话的印象特别深,课后便常挂在嘴边.这样的教学方法不仅起到了知识点教授的作用,还不断巩固加强印象的作用.

2.2 使学生保持童心

传统的教学方式单调枯燥的模式,将学生囚禁在了无聊的课堂,抹杀他们的天性.孩子的生活应该是快乐的,不该被功利的学习束缚,他们的学习应该是自由的、有趣的、主动愿意学习的.故事教育法就能很好地做到这一点.它通过故事的方式教授,让学生参与到故事的创作中来,加强孩子的创新能力和想象力.比如《小王子》一书中有一只吃了大象的蛇的抽象画作,我们可以引导孩子,让他们自己来想象绘画并尝试用英文进行解释.

故事教学法既能够巩固教学,又能够不失孩子天性,何乐为不为呢.

3.故事教学法应遵循的原则

3.1 故事的内容要符合小学生的年龄及心智

不是任何故事都能引入课堂中的,首先这些故事必须符合教学内容,并且包含了一定的知识点.也就是上文所提到过的源于书本.其次这些故事必须要符合小学生的年龄,我们不可能将英语四六级的长篇文章去教给孩子.同样的,故事的内容也要积极向上.小学生正是心理和生理成长的阶段,一些不适合这个年龄阶段的故事会严重影响到他们的成长.所以故事的内容一定要符合小学生的年龄和心智.也就是源于书本,升华书本,但不可脱离书本.

3. 2 注重故事之后的引导与思考

教学不仅仅是为了考试,更重要的是教一种思维方式一种做人方式.一个故事讲完不能单纯的全是英语教学方面的问题.新课改中也一直在强调学生的思想及情感教育,我们不能让这重担只交到班会课和语文课上.事实上,现在的教育愈发趋向于功利的考试,但其实思想教育是可以渗透到每一门学科中的,明白了这一点教师的教学目的也就不仅仅在应付考试上了.一个真正优秀的教师不是教出了多少成绩优异的教师,而是在潜移默化中向学生传导做人品格思维方式的老师.这样的教师也许在学习当时并不能让成绩成为第一第二,却可以影响孩子的一辈子.这种影响是深渊持久,潜移默化的.

4.经典教学案例

以小学教学中教授单词为例.我们都知道讲单词是最枯燥乏味的,但却是一门英语学习的基础.想要让学生快速吸收新单词故事教学法就可以很好的运用.例如教授jumping,walking,running,flying,swimming等几个经典的动词,我们可以很容易发现他们没有任何的特点,对于小学生想要把它们记住是不容易的.我们可以用这几个词编一个小故事.懒惰的小猪正在努力running,因为它想拥有一个苗条的身材,站在一旁的小鸟感觉十分的好笑,嘲笑着说:你如此懒惰,怎么可能瘦下.”嘲笑着flying走了.这时一旁正在散步(walking)的羊伯伯对小猪投来同情的眼神并说:不要放弃啊,只有坚持到最后才是胜利者,他们武断的想法不能影响最终的结果,就算你想学游泳(swimming)也不是一件难事.在做任何事都不要轻言放弃.”小猪听到这先安慰的话心里舒服多了,它决定一直坚持下去.这样的小故事将几个词巧妙的融合进来,也很符合小学生的思维方式,可以说是一个有效的方法.

5.结语

综上所述,故事教学法在小学英语课堂中的运用有着十分重要的意义.它符合小学生的心理要求,能激发学生学习的热情,能逐步达到和老师及同学自然交流的目的.有句话说的好没有教不会的学生,只有不会教的老师”,可见课堂教学方法之重要性,那传统的教学方式早就该跟新了.英语作为一门语言是用来交流的,只有我们在教学方法上进行科学的尝试,才能实现英语真正的价值.

 

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