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教育厅加强城区学校小片区管理捆绑考核意见
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教育厅加强城区学校小片区管理捆绑考核意见
来源:    作者:    点击数:    更新时间:2015-11-28 12:31:48

 

福建省教育厅关于加强城区义务教育学校“小片区管理”捆绑考核工作的意见
闽教综〔2015〕37号 
 
各市、县(区)教育局,平潭综合实验区社会事业局,省属中小学:
  提高义务教育学校教育质量,是新时期推进义务教育优质均衡发展、办人民满意教育的根本要求。2011年以来,各地积极推进城区义务教育学校“小片区管理”改革,有效扩大了优质教育资源覆盖面,但一些地方“捆绑考核”机制建设仍未取得突破,影响改革继续深入。为深化义务教育学校管理机制改革,扎实推进优质均衡发展,现就加强城区义务教育学校“小片区管理”捆绑考核工作提出如下意见:
  一、高度重视捆绑考核机制建设
  构建科学有效的“小片区管理”捆绑考核机制,对进一步深化改革、增强实效意义重大,各地务必高度重视,围绕片区内学校教育教学共同发展、整体提升、社会满意根本目标,坚持问题导向,加强改革创新,努力突破体制机制障碍,建立科学有效的捆绑考核机制,进一步强化龙头学校的统筹与管理职责,明确片区内各成员学校的任务,有效促进龙头学校加强片区工作组织管理,促进学校间教育资源共享互补、教育教学联动互助、师资配置交流互通,推动成员学校主动参与片区工作,加强改革创新,克服薄弱环节,提高发展水平,扩大优质教育资源供给。
  二、明确捆绑考核要素
  1.片区管理机制建设。主要考核片区内行政管理、教师管理、教学管理等制度的建设与实施情况;龙头学校牵头组织,成员学校主动参与、积极配合、分工协作情况;校长深入课堂听课评课、检查教师教案和作业设计情况。
  2.教育教学管理。主要考核片区学校挖掘办学优势和经验,查找教育管理薄弱环节,改革提升情况;建设学校德育体系,社会主义核心价值观融入教育教学全过程,强化立德树人情况;校园文化等制度建设与实施情况;统筹制定教学改革和监测评价方案,组织教研活动,定期开展集体备课、公开教学、教学研讨、质量评价、成果交流情况;片区学校接受国家和省级义务教育质量监测,主要指标达成情况和针对问题整改提升情况。
  3.教师统筹交流。主要考核教师、学校管理人员校际交流,推进教师资源均衡配置情况;县级及以上教学名师、学科带头人、骨干教师与成员学校教师建立结对帮扶关系,常态化开展听课评课、研究互动,促进年轻教师能力提升情况。
  4.教学资源共享。主要考核统筹调配学校设施设备等教学资源,支持相关学校落实课程方案,保障开齐开足规定课程,创建片区办学特色,促进薄弱环节整改提升情况;有效利用现代信息技术,搭建教师协同发展平台,开展线上线下互动交流,共享优质教学资源情况。
  5.学校共同发展进步。主要考核片区整体“控辍保学”情况;学生学业水平发展情况(如小学质量抽测合格率、初中毕业生中考单科和全科合格率及相关指标进步程度)、体质健康达标率;统一实施学生综合素质评价情况;统一开展学生体育、艺术、科技活动情况;组织教师、学生参加全县(市、区)综合、专项等活动情况。
  各市、县(区)教育行政部门应结合实际,研究制定具体实施方案,按照“量化评估、动态评估、发展性评价”原则,实施量化考评。
  三、规范捆绑考核程序
  1.片区及学校自查自评。根据教育行政部门制定的实施细则,片区管理小组组织各成员学校,结合年度工作总结开展自评,填写量化考核表,汇总形成自评报告和考核总表,上报教育行政主管部门。自评工作应充分总结成效经验,认真查找薄弱环节,制定整改方案。片区管理小组要加强指导,落实整改。
  2.县级考核评价。县级教育行政部门结合学校年度工作常规考核,每年组织一次片区工作考评。考核结果反馈学校,提出意见,促进整改。
  3.市级抽查。设区市教育行政部门要加强业务指导,每年根据县级考核情况安排抽查,及时发现推广一批先进典型,针对普遍性问题制定政策措施,促进完善提高。
  4.省级督查。我厅将以结合日常工作调研或专项督查等形式,适时进行实地检查指导。
  四、加强捆绑考核结果运用
  1.片区考核结果纳入学校及领导班子年度绩效考核指标,并作为评先评优、职务晋升、选拔任用的重要依据。
  2.对工作成效明显的片区、学校和教师进行表彰奖励,对工作不力、问题突出的要求限期整改,整改不到位的进行通报批评。
  3.对改革创新成效明显的片区给予总结推广,整体提升教育教学质量。
  各地推进城区义务教育学校“小片区管理”改革、落实捆绑考核工作情况纳入“对县督导”、“教育强县”、“义务教育学校管理标准化达标县”等评估体系。各地要积极探索,勇于实践,在实施捆绑考核过程中取得的工作经验、发现的困难问题和意见建议,请及时反馈我厅相关业务部门。
  福建省教育厅
  2015年11月17日
 
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